C30

FATORAÇÃO – revisão6

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Usando o caso de fatoração conveniente, fatore:

Atividades Inglês December 1st. to 15st.

Leia o poema abaixo: “Pão e poesia”

Fátima Farias, autora desse belo poema, é a escritora convidada a participar do programa “Adote um escritor 2020” em nossa escola.

Além de poeta, Fátima também é sambista e uma cozinheira de mão cheia. Talvez por isso, todos os seus poemas têm muito ritmo e vários falam em alimentos.

Uma coisa que a Fátima ainda não tem é um poema em inglês. Que tal traduzirmos o poema “Pão e poesia” para o Inglês?! Poderemos mostrar a ela quando vier nos visitar, dia 17 de dezembro, às 19h, na live, pelo facebook da escola.

Escolha uma estrofe, copie em seu caderno e traduza para o Inglês com a ajuda de um dicionário. Depois tire uma foto e poste no Grupo “Clube da Escola” ou no grupo da sua turma no WhatsApp.

Bom trabalho:

Atividade Filosofia

ATIVIDADE 23. A LIBERDADE

Copie este desafio, leia atentamente o texto e, com base nele, faça o que se pede:

O indivíduo livre é aquele que é capaz de autodeterminar-se, ou seja, de agir conforme sua própria vontade sem nenhuma determinação, ou formatação, exterior. Para Leibniz “ser livre é agir de acordo com sua própria natureza”. Segundo Espinosa, a ação livre não se opõe à razão, a ação livre pressupõe o uso da razão como base para a liberdade de escolha e decisão livre, fazendo com que o sujeito não seja guiado em suas atitudes pelo medo da morte, mas deseje diretamente o bem.

1) A partir dessa leitura, faça um texto (mínimo 25 linhas) com um título, falando sobre Liberdade em tempos de Quarentena em meio à pandemia do Coronavírus:

RESPOSTA:

Atividades Educação Física

Atividade Matemática

FATORAÇÃO – revisão5

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Continue fatorando... (diferença de dois quadrados):

Atividade inglês

16^th to 30^th, November 2020

Abra o link para o “Zine”. Na página 4 está a linha do tempo de Conceição Evaristo.

1 Siga o modelo para construir a sua Time Line.

2 Anote, em seu caderno, os acontecimentos mais importantes ou divertidos de sua vida.

3 Depois traduza para o Inglês.

4 Não se esqueça de usar seu notebook. Você já sabe como escrever datas e números.

Use seu conhecimento e bom trabalho:

Atividade Filosofia

ATIVIDADE 22. A SERVIDÃO PASSIONAL E A LIBERDADE AFETIVA

Copie este desafio, leia atentamente o texto e, com base nele, faça o que se pede:

O vício não é ter paixões, é a fraqueza para existir, agir e pensar. É deixar-se levar apenas por afetos ou paixões, submetendo-se a eles, pois com isso nos deixamos governar por causas externas. Caímos no poderio de forças externas deixando-nos dominar pelas paixões tristes e pelos desejos nascidos da tristeza.

Quando somos servos de nossas paixões, quando nossas paixões determinam nossa vida, mas vivemos passivamente, vivendo sob o poder externo das coisas, que nos arrastam para onde querem, não somos livres.

Virtude não é cumprir deveres e obrigações, mas ter força interior para poder passar da passividade à atividade. Ser virtuoso ou livre é passar da paixão à ação, tornar-se causa ativa interna de nossa existência, atos e pensamentos.

Marque as afirmativas FALSAS com F e as VERDADEIRAS com V:

1. ( ) Aquele que nasce passivo e servo de suas paixões não poderá desenvolver seu eu interior e vencer as paixões externas e os desejos tristes.

2. ( ) Quem tem paixões é um viciado.

3. ( ) Quem é livre ou virtuoso venceu suas paixões tristes e desejos nascidos da tristeza com sua força interior, passou da passividade à atividade, tornando-se causa ativa de sua existência, atos e pensamentos.

4. ( ) Virtuoso é aquele que cumpre seus deveres e obrigações corretamente.

5. ( ) Virtuoso é aquele que não tem paixões.

Atividade Educação Física

Atividades Matemática

FATORAÇÃO – revisão4

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Fatore (diferença de dois quadrados):

Atividades História

Conheça a inspiradora história da Esperança Garcia, mulher negra e escravizada, que, em 1770, escreveu uma carta ao presidente da Província de São José do Piauí reivindicando os seus direitos.

Atividades Inglês

1st to 15^th, November 2020

Transcreva, em seu caderno, as palavras que você encontra na imagem da bruxinha voador, traduza-as para o português e responda:

1. Quantas palavras você encontrou?

2. Quantas conseguiu traduzir?

3. Uma das palavras está com a grafia errada em inglês. Você consegue indicar qual é? Anote em seu caderno.

4. As palavras indicam uma efeméride dos países de língua inglesa. Qual o tema do vocabulário reunido na figura? Que dia se comemora essa efeméride?

READING TIME:

Halloween is a holiday that came from Ireland and it’s celebrated in some countries, such as United States, Canada, United Kingdom, Japan, New Zealand, Australia, Sweden among others. It's a holiday that is celebrated in many ways; they do some activities and games involving ghost tours, bonfires, costume parties, "haunted house" tours, and reading / watching scary stories / movies. The most famous activity they have is called trick-or-treating, that children dressed in costumes clothes go to the houses and ask: trick-or-treating? And the owners have to give them lot of candies if they don't give them, the children make trick with them.

MOMENTO LEITURA:

O Halloween é um feriado que veio da Irlanda e é celebrado em alguns países, como Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Japão, Nova Zelândia, Austrália, Suécia entre outros. Esse é um feriado que é celebrado de várias maneiras, as pessoas fazem algumas atividades e brincadeiras envolvendo passeios assustadores, fogueiras, festas à fantasia, passeios em casas mal-assombradas, e lendo e assistindo histórias assustadoras. A atividade mais famosa se chama “gostosura ou travessura”, que consiste em crianças fantasiadas batendo em casas pedindo doces, os donos precisam dar doces a elas; se não dão, as crianças fazem travessuras com eles.

Atividades Filosofia

ATIVIDADE 21. TEMAS POLÊMICOS – CONVIVÊNCIA FAMILIAR EM TEMPOS DE PANDEMIA

Copie este desafio, leia atentamente o texto e, com base nele, faça o que se pede:

Antes de a pandemia do Coronavírus tomar conta do planeta Terra, família parecia algo que tinha caído de moda: os pais andavam muito apressados e distraídos dentro e fora de casa, não sobrando muito tempo para a atenção e o diálogo com os filhos. Mesmo em casa, gastava-se muito tempo com a TV, computadores, celulares e outros aparelhos de uso individual. Assim desperdiçávamos um possível tempo de convivência entre pais e filhos.

Em tempos de pandemia, passamos a nos refugiar em casa, agora a chamamos de refúgio ou abrigo. Emprego virou artigo de luxo: poucos têm. Para sobreviver percebe-se a necessidade de ser criativo, inventivo, combativo, persistente e corajoso. Ansiedade, incerteza, angústia e medo são vividos em todos os lares. Nesse momento, as famílias têm se obrigado a conviver mais intensamente e saber tirar proveito disso, nem que seja para não adoecer física e mentalmente.

Ultimamente, temos sido empurrados a convier e viver juntos, valorizar as diferenças, desenvolver um olhar para o próximo e uma atitude fraterna diante da sociedade porque não basta desenvolver um olhar fraterno, fazer uma oração forte, é preciso praticar a fraternidade.

Marque as afirmativas FALSAS com F e as VERDADEIRAS com V:

1. ( ) Nesse momento, não basta orar, é preciso agir fraternalmente.

2. ( ) Em tempos de pandemia temos chamado a casa de cela ou prisão.

3. ( ) Em tempos de pandemia, tem morrido tanta gente que tem mais vaga de emprego que gente com saúde e bom currículo para os cargos.

4. ( ) Com a pandemia as pessoas se viram empurradas a conviver e viver juntas, valorizando as diferenças e desenvolvendo um olhar e uma prática fraternos.

5. ( ) Em meio a realidade da pandemia, podemos dizer que em todos os lares têm-se vivido ansiedade, incerteza, angústia e medo.

6. ( ) Para sobreviver em tempos de pandemia é preciso apenas ser empurrado pela desgraça e orar para surgir um futuro melhor.

Atividades Matemática

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Fatore (agrupamento):

Atividade Educação Física

Atividade História

OS QUILOMBOS

Uma das principiais formas de luta contra a escravidão foi a formação de quilombos por toda a América escravista.

Leia, com atenção, o texto a seguir:

Um dos aspectos fundamentais do protesto por meio das comunidades de fugitivos em várias partes da América foi a tentativa, por parte dos cativos, de forjar uma comunidade camponesa independente. De modo geral, os quilombolas no Brasil procuravam estabelecer-se não muito distante de locais onde pudessem realizar trocas mercantis diversas.

Frequentemente, os quilombos desenvolveram práticas econômicas integradas à economia local e relações sociais complexas que podiam contar com a participação de vários setores sociais envolventes – taberneiros, por exemplo – de uma determinada região. [...]

GOMES, Flávio dos Santos. Sonhando com a terra, construindo a cidadania. In: PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). História da cidadania. 6.ed. São Paulo: Contexto, 2013. p. 455-456.

Responda no seu caderno:

1- De acordo com o texto, o que os cativos (pessoas escravizadas) pretendiam com a formação dos quilombos?

2- Analisando o texto, é possível afirmar que os quilombos eram comunidades totalmente isoladas? Explique.

Atividades Inglês

October 16th. to 31st

Aula especial pelo dia da professora e do professor

O professor Jeferson Tenório é um escritor premiado e muito conhecido no Brasil todo. Ele já esteve na nossa escola em duas ocasiões.

Jeferson Tenório será o patrono da 66ª Feira do Livro de Porto Alegre, que acontecerá de 31/10 a 15/11 de 2020.

1. Assista ao vídeo com a entrevista do professor Jeferson e anote, em seu caderno, três frases dele que você achou mais interessantes.

2. Responda quais são os títulos dos três romances escritos por Jeferson Tenório.

Como você notará pelo vídeo, o novo livro do professor Jeferson já foi traduzido em dois países da Europa: Itália e Portugal.

Vamos começar a traduzir para o inglês?!

Tente começar pelo excerto abaixo.

3. Copie o trecho do livro em seu caderno e traduza com o auxílio de um dicionário.

4. Caso encontre muita dificuldade em fazê-lo sozinha (o), apenas copie as palavras e traduza-as separadamente. Oportunamente, comporemos o texto em inglês.

Bom trabalho!

Atividade Matemática

FATORAÇÃO – revisão2

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Continue fatorando (fator comum)...

Atividade História

Leia o texto com atenção e responda no seu caderno:

1- Quais as contribuições dos africanos apontadas no texto?

2- Onde houve escravidão houve resistência. Explique a afirmação dos autores do texto.

3- Quais as formas de resistência à escravidão que o texto apresenta?

Atividades Ciências

Observe atentamente as 8 tabelas abaixo:

Copie as perguntas a seguir em seu caderno e responda:

01. Pense na escola Morro da Cruz, nas salas de aula, nas janelas, na posição das mesas e cadeiras e na maneira como as pessoas se comportavam. Em qual das 8 tabelas acima você poderia encaixar a sua turma?

02. Se você entrasse em contato com alguém infectado na escola, quantas pessoas de sua convivência poderiam ser atingidas?

03. Teste de Comunicação: envie a resposta da pergunta 02 por whatsapp para o número 991.603.846 colocando seu nome e sua turma. A resposta pode ser enviada por qualquer aparelho disponível, mesmo que não seja seu.

Cuide de si mesmo e das pessoas que convivem com você!

Atividades Educação Física

Exercícios respiratórios

Nesse momento de pandemia, também precisamos cuidar ainda mais dos nossos pulmões. Os pulmões são os que mais podem sofrer com a COVID-19, logo são os músculos respiratórios que podem auxiliar na melhora da sua condição pulmonar.

Orientações e cuidados:

Sempre respeite seu ritmo e suas sensações, faça uma série completa e se ficar tonto, diminua o número e o tempo das repetições.
Por medida de segurança, esses exercícios podem ser realizados na postura sentada afastado do encosto da cadeira.

1) inspire – puxe o ar profundamente, expanda o tórax e solte tudo pela boca ativamente.

2) puxe o ar com força, segure por três segundos e solte em 6 segundos.

3) puxe o ar 2 vezes seguidas pelo nariz como se tivesse cheirando uma flor e solte lentamente pela boca em 4 segundos como se tivesse soprando uma vela.

4) com um cabo de vassoura eleve o braço a frente do corpo em três tempos e puxe o ar 3 vezes pelo nariz como se tivesse cheirando uma flor. Solte o ar lentamente pela boca em 6 segundos como se tivesse soprando uma vela e abaixando o braço ao mesmo tempo.

Referência: Cartilha - Orientações de cuidados e autocuidado com a saúde física e mental em tempos de pandemia da covid-19 – Governo do Distrito Federal – Maio 2020

Atividades Filosofia

ATIVIDADE 19. RACIOCÍNIO LÓGICO

À caneta, copie no caderno esta atividade, leia o texto ao menos duas vezes e faça o que se pede:

Em uma loja de equipamentos de pesca foram vendidos quinhentos reais em produtos no dia do aniversário da loja. Sabendo que a embalagem com 10 anzóis pequenos custa o mesmo valor da embalagem com 5 anzóis médios ou com 2 anzóis grandes e que o boné camuflado com protetor para pescoço é vendido pela quantia de 40 reais, o mesmo que o valor da venda de 8 embalagens com 10 anzóis pequenos. A camiseta camuflada é vendida por 50 reais.

RESPONDA:

a) O que é mais caro: dez anzóis pequenos ou cinco anzóis médios?

b) Quanto custa apenas uma embalagem contendo 10 anzóis pequenos?

c) Quantos anzóis grandes eu preciso vender para conseguir obter a quantia de 40 reais?

d) Quantos anzóis pequenos eu preciso vender para conseguir obter a quantia de 40 reais?

e) Quantos anzóis pequenos eu preciso vender para conseguir obter o valor de uma camiseta camuflada?

f) Quantas camisetas eu precisarei vender para obter o mesmo valor de produtos vendidos no dia do aniversário da loja?

RESPOSTAS:

Atividades Educação Física

October 1st. to 31st. teacher Mires

Estes exercícios ajudarão a fixar as WH QUESTIONS, perguntas chave , que são muito usadas em inglês.

1. 1. Traduza as expressões, as perguntas e as respostas em seu caderno.

2. Observe o exemplo:

Expressão : which = qual

Pergunta: which is your Apple? = qual das maçãs é a sua?

Resposta: the green one = a verde

2.Tente criar três perguntas com WH questions em inglês.

Atividades Educação Física

Atividades Matemática

FATORAÇÃO – revisão1

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Fatore (fator comum):

Atividades Inglês

Observe, atentamente, os diálogos na escola e

responda às cinco questões abaixo:

Atividade Artes

Atividade Ciências

MEDICAMENTOS

Medicamentos são produtos fabricados para curar ou aliviar dores, desconfortos e doenças. Também têm a função de diagnosticar, prevenir ou modificar determinado funcionamento do corpo, quando for necessário.

Da mesma forma que as vacinas, os medicamentos passam por uma rigorosa fase de testes onde todos os possíveis efeitos são analisados.

Todos os medicamentos, além de agirem da forma como foram planejados, causam efeitos indesejados. São as chamadas REAÇÕES ADVERSAS, que podem ser leves ou graves, dependendo de cada caso individualmente.

Somente um médico pode avaliar se determinado medicamento é apropriado para determinado paciente.

Utilizar um medicamento sem a orientação de um especialista pode não ter efeito algum sobre a doença, além de agravar o estado do paciente atingindo órgãos que não estão doentes ou ainda, mascarar sintomas tornando o tratamento mais difícil.

MEDICAMENTOS e COVID-19

NÃO EXISTEM medicamentos comprovados para prevenir ou tratar a covid-19 no Brasil ou em qualquer outro país. Nos hospitais, os tratamentos são baseados no controle dos sintomas e na tentativa de deter o avanço da doença, utilizando medicamentos usados para outras doenças.

Qualquer automedicação contra covid-19 deve ser evitada. Em um hospital, o paciente está sendo monitorado e terá o atendimento necessário se alguma reação adversa ocorrer.

ATIVIDADE

Você já recebeu FAKE NEWS sobre algum medicamento ou tratamento contra a covid-19? Escreva em seu caderno qual e de onde veio a “notícia”.

Se nunca recebeu, procure alguma notícia (verdadeira) sobre fake news relacionadas ao tratamento da covid-19 e escreva em seu caderno.

Atividades Matemática

PRODUTOS NOTÁVEIS – revisão4
Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:
Desenvolva os produtos notáveis, usando a regra conveniente:

Atividade Português

TAREFA: ler o texto, copiar as perguntas em uma folha do caderno e respondê-las.
UMA DOENÇA CHAMADA HIPOCRISIA

Está prestes a ser divulgado um remédio capaz de debelar uma doença que ataca anualmente milhões de pessoas no mundo, 600 mil só no Brasil. E mata muito mais do que a Aids.
A cura da malária vem sendo pesquisada pelo laboratório de doenças tropicais do exército norte-americano, em Washington. As vacinas lançadas até agora não funcionam. Os remédios, no indivíduo infectado, perdem o efeito; o parasita, que provoca a malária, está cada vez mais resistente. Sem entrar em detalhes, os responsáveis pelas pesquisas revelaram que teses iniciais indicam resultados animadores.
Pergunta: apesar de os avanços na luta contra uma doença que mata 2 milhões de pessoas por ano terem sido apresentados numa conferência, você leu ou viu esta notícia em algum lugar? Claro que não, mas não se culpe. Culpe a imprensa.
Cada avanço contra a Aids é microscopicamente acompanhado e fiscalizado por governos, empresas e barulhentas organizações não-governamentais; as conferências sobre o assunto ficam abarrotadas de jornalistas.
Raro o dia em que não sai nada sobre a Aids em qualquer jornal brasileiro. Imagine, então, em Nova York, cidade que abriga a maior concentração de homossexuais do mundo. Não é por acaso que as descobertas que levaram à produção do coquetel de remédios contra a Aids, a mais importante notícia científica de 1996, tenha sido feita em Nova York. É reflexo da pressão constante. Quando existe pressão, existe dinheiro para pesquisas.
Desde que apareceram os primeiros sinais da Aids, no começo da década de 80, morreram 11 milhões de pessoas. Os mesmos 11 milhões morreram como conseqüência da malária em pouco mais de 5 anos.
A diferença é que a malária ataca países pobres. Está praticamente restrita, pela ordem, à África, Ásia e América Latina. No Brasil, limita-se à região amazônica.
A classe média em Manhattan, Rio, São Paulo, Londres ou Paris não pega malária. Os jornalistas, seus amigos, parentes e conhecidos não morrem disso.
Gilberto Dimenstein, Aprendiz do Futuro, p. 53.
OBSERVAÇÃO: Hipocrisia é o ato de fingir ter crenças, virtudes, ideias e sentimentos que a pessoa na verdade não possui, frequentemente exigindo que os outros se comportem dentro de certos parâmetros de conduta moral que a própria pessoa extrapola ou deixa de adotar. Wikipédia.
QUESTÕES:
1- Qual é a principal comparação que o texto faz entre a malária e a AIDS?
2- Qual é a hipocrisia?
3- Quais regiões do planeta têm problemas com a malária?
4- A partir de sua resposta acima, na sua opinião, por que o “exército norte-americano” pesquisa uma vacina contra a malária?
5- Atualmente estamos vivenciando muitas situações em que a hipocrisia é visível. Você sabe apontar alguma dessas situações?

Atividade Filosofia

ATIVIDADE 17. PRUDÊNCIA

À caneta, copie no caderno esta atividade, leia o texto ao menos duas vezes e faça o que se pede:

Lembrando que para Aristóteles, o prudente é aquele que em todas as situações, é capaz de julgar e avaliar qual a atitude e qual a ação que melhor realizarão entre as várias escolhas possíveis a mais adequada para quem a realiza e para os outros, faça um texto falando de prudência. Você pode relatar dicas de parentes, amigos, professores sobre o que é o correto a ser feito em algumas situações da vida bem específicas. Aquela dica da vó, do irmão mais velho, do pai, da mãe, da tia e perceba, todos eles estão tentando ensinar a ser prudente sob algum aspecto.

Seu texto precisa ter, no mínimo, 15 linhas do seu caderno, um título e deve ser escrito à caneta.

Atividades História

Literatura de cordel é um gênero literário feito em versos com métrica e rima, caracterizado pela oralidade e pela linguagem informal.

Leia, com atenção, o cordel sobre a Tereza de Benguela.

Responda no seu caderno:

1- Quem foi Tereza de Benguela? Como ela é caracterizada no cordel?

2- Como era a organização do Quilombo de Quariterê?

Atividades Inglês

1st to 15^th, September 2020

Todos os heróis sabem que grandes poderes trazem grandes responsabilidades.
Super heróis e super heroínas podem mudar seu País e mesmo, seu planeta.
1.     Se você fosse uma super heroína ou um super herói, o que você mudaria no planeta terra?
Escolha as três principais mudanças e faça uma lista, em seu caderno, em inglês:
a)
b)
c)

2.     Examine as quatro imagens, abaixo, e tente identificar o que acontece em cada uma delas. Escreva, em seu caderno, uma frase para cada uma delas, explicando. Por exemplo:

A imagem da letra “C” mostra um cartaz de protesto contra as guerras dizendo “Faça amor, não faça guerra!”
a)..........................................
b)..........................................
d)..........................................

Responda:
Quem são seus heróis da vida real?
    3. Escreva o nome das três pessoas que você considera as maiores batalhadoras do planeta. Pense em sua bondade e sua coragem.
    a)..............................
    b)..............................
    c)...............................

4.     Seja um super herói ou uma super heroína.
Pense nos seus heróis e se inspire.
Você pode protestar contra vários problemas em seu País.
Use as duas colunas, abaixo, para pensar em seu País e decidir quais acontecimentos você apoia e quais você mudaria. Faça uma lista em seu caderno:

Atividades Educação Física

Atividades Matemática

PRODUTOS NOTÁVEIS – revisão3
Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Desenvolva os produtos notáveis (produto da soma pela diferença de dois termos:

Atividade Filosofia

ATIVIDADE 16. A DELIBERAÇÃO E O PRUDENTE

À caneta, copie no caderno esta atividade, leia o texto ao menos duas vezes e faça o que se pede:

Considerando que deliberar seja escolher, o filósofo Aristóteles afirmava que deliberamos sobre tudo aquilo que para ocorrer dependa de nossa ação. Portanto, deliberamos sobre tudo aquilo que é possível. Por exemplo, deliberamos sobre quem será o capitão do time. Diferentemente, não deliberamos sobre o que é necessário, que irá ocorrer independentemente de nós, de nossa vontade, de nossa ação. Para exemplificar, pensemos no sol. Ele não vai deixar de existir porque eu decidi.

Para Aristóteles, o prudente é aquele que em todas as situações, é capaz de julgar e avaliar qual a atitude e qual a ação que melhor realizarão entre as várias escolhas possíveis a mais adequada para quem a realiza e para os outros.

RESPONDA:

1) Crie, por escrito, um exemplo de situação em que, segundo Aristóteles, podemos deliberar e explique:

2) Crie, por escrito, um exemplo de situação em que, segundo Aristóteles, não podemos deliberar e explique:

3) Diga qual a única alternativa correta segundo o que Aristóteles entende por prudente:

a. aquele que realiza as melhores escolhas para si.

b. aquele que realiza as melhores escolhas para si e para os outros.

c. aquele que realiza escolhas que não interferem na vida dos outros.

RESPOSTAS:

Atividade Artes

Atividade Ciências

Atividade Matemática

RODUTOS NOTÁVEIS – revisão2

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Desenvolva os produtos notáveis (quadrado da diferença de dois termos):

Atividade Inglês

17^th to 31^th, August 2020

Slogan é uma frase curta que serve para fixar um produto ou anunciar uma ideia. Deve ser criativa e apresentar uma ideia abrangente de forma sucinta.

The analogy can be drawn that each slogan is like the visible tip of an iceberg of aesthetic desires.

(Cambridge English Corpus)

1. Se você tivesse que se definir (ou explicar) em um slogan, qual seria?

2. Escreva seu slogan em português e traduza para o Inglês.

3. Depois, imagine onde você gostaria de apresentá-lo e desenhe em seu caderno.

4. Copie os três slogans, abaixo, e faça a tradução para o português;

Atividade História

Como já foi abordado em aula, as mulheres que foram escravizadas resistiram à escravidão. Assim, pesquise na internet duas mulheres que lutaram contra a escravidão no Brasil. A partir da pesquisa:

1- Anote, no seu caderno, as informações que considerar importantes sobre as duas mulheres escolhidas.

2- A partir das informações coletadas, elabore um texto sobre as duas mulheres escolhidas.

Atividade Geografia

Assista o vídeo baixo, sobre PIB (Produto Interno Bruto).

Atividade Educação Física

Cuidados com a Saúde Física

Você sabia que a prática de exercícios físicos aumenta a imunidade nos

deixando mais resistentes às infecções?

Você sabia que quem é sedentário, tem maior chance de ter diabetes,

hipertensão e outras doenças cardiovasculares que podem deixar as pessoas

mais suscetíveis à infecção pelo coronavírus?

Conheça alguns efeitos fisiológicos dos exercícios:

- melhora da mobilidade e flexibilidade articular;

- reforço muscular;

- prevenção da fadiga;

- redução dos vícios posturais;

- melhora da disposição e ânimo;

- otimização da respiração,

- melhora do equilíbrio

-benefícios psicológicos: melhoria da autoestima e autoimagem, reduz o

nível de estresse, melhora o humor, alivia a depressão e reduz a ansiedade.

Durante a pandemia, é essencial, acrescentar na rotina diária um horário

para realizar uma atividade física. De preferência em casa e mantendo o maior

distanciamento social possível. Um treino de 30 minutos é suficiente para fugir

do sedentarismo, manter o condicionamento e preservar a saúde mental.

Pense Nisto!

Mas Atenção!!! Na presença de sintomas e sinais compatíveis com

infecções respiratórias como febre, tosse, dispneia (falta de ar), a prática de

exercícios deve ser suspensa imediatamente.

Referência: Cartilha - Orientações de cuidados e autocuidado com a saúde

física e mental em tempos de pandemia da covid-19 – Governo do Distrito Federal –

Maio 2020

Atividade Filosofia

ATIVIDADE 15. POLÍTICA E CIDADANIA

À caneta, copie no caderno esta atividade, leia o texto ao menos duas vezes e faça o que se pede:

Política com “P” maiúsculo é mais que política partidária. Todos nós, consciente, ou inconscientemente, livremente ou de forma imposta e obrigatória, fazemos política. Optamos o tempo todo, escolhendo ou trejeitando coisas.

Em meio a uma crise global, que é política, econômica, moral ecológica, civilizacional, sentimo-nos todos tocados por um grande redemoinho que modifica a tudo e a todos.

Frente a esse caos global, a essa mudança generalizada, surge a necessidade de criarmos um modelo de convivência social e ecológica com relações éticas (relativo ao justo, ao correto) e estruturais de fraternidade (amor fraterno), onde o diferente seja respeitado e tratado como um irmão, onde a fome seja se acabe pelo espírito de fraternidade.

RESPONDA:

1. Você já deve ter percebido a necessidade de mudança de comportamento, de união, de ajuda ao próximo. Descreva duas situações em que você concluiu que estava ocorrendo espírito de fraternidade entre seres humanos:

2. Descreva duas situações em que você concluiu que estava ocorrendo espírito de fraternidade entre seres humanos e animais ou entre seres humanos e vegetais:

RESPOSTAS:

Atividade Educação Física

Atividades Matemática

PRODUTOS NOTÁVEIS – revisão1

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Desenvolva os produtos notáveis (quadrado da soma de dois termos):

Atividades Inglês

3rd to 16^th, August 2020

1. A imagem, abaixo, traz uma lista de atividades que você pode realizar para melhorar seu aprendizado de inglês. Copie a lista em seu caderno e traduza para o português:

2. Observe a figura abaixo. Pense em seis atividades que você pode fazer para aprender mais inglês e escreva-as em seu caderno.

3. Que tal fazer uma lista, em seu caderno, com as músicas e os filmes que você mais gosta em inglês? Dê alguma dica sobre o que você já aprendeu escutando essas canções ou assistindo a esses filmes:

Atividades Ciências

Atividade 05 de Ciências – Professor Carlos Flain

Vacinas

Todos os anos ouvimos notícias de campanhas de vacinação. Os postos de saúde do SUS (Sistema Único de Saúde) abrem em um sábado e a passagem de ônibus é gratuita. Geralmente envolve crianças, mas não se trata apenas delas.

Antes de chegar ao posto de saúde, uma vacina percorre um rigoroso processo, que inicia com estudos e pesquisas, passando por inúmeros testes até ser considerada segura para aplicação.

Uma vacina adequada somada a uma campanha de vacinação é capaz de ERRADICAR (eliminar) uma doença, como ocorreu com o sarampo no Brasil. No entanto, para manter a doença erradicada, é necessário manter a vacinação ocorrendo periodicamente.

Uma vacina é produzida com o próprio agente causador da doença morto ou com partes dele. Assim, NEUTRALIZADO, ele é colocado no organismo, que responde produzindo anticorpos específicos e armazenando essa importante informação. Quando a pessoa vacinada entra em contato com alguém doente, seu corpo já possui registro sobre a doença e pode se defender com eficiência.

Diferente de uma medicação para tratamento de uma doença, onde a pessoa já está infectada e com todos os sintomas, a vacina é uma medicação PREVENTIVA, evitando o contágio e o desenvolvimento da doença.

Em um momento que o Brasil se aproxima do terrível número de 100 mil mortos pela COVID-19, uma vacina é a única maneira totalmente eficaz de evitar que essa tragédia se prolongue indefinidamente.

Existem 5 vacinas em estágio avançado de testes. A Rússia anuncia vacinação já em outubro deste ano, mas não divulga informações sobre como funciona sua vacina, o que gera desconfiança no meio científico. China (2 vacinas), Reino Unido e uma parceria entre Alemanha e Estados Unidos também estão nas últimas etapas de teste.

Enquanto isso, aguardamos, lavando as mãos, abrindo as janelas e usando máscaras.

Atividade 01 – Leia e copie em seu caderno de Ciências o texto acima;

Atividade 02 – Com essas informações, elabore 3 perguntas com respostas (no caderno);

Atividade 03 – Leia em VOZ ALTA as perguntas e as respostas com alguém da sua família, para ter certeza que estão possíveis de entender.

Atividade Artes

Quando olhamos ao nosso redor, percebemos que todas as coisas tem uma forma. As formas dos objetos estão ligadas a sua função. Uma cadeira, por exemplo, tem a função de nos acomodar sentados, daí a sua forma não poderia ser diferente. Entretanto, o desenho (design) da cadeira pode mudar, existem diversos modelos de cadeiras criadas pelos designers.

Designers são profissionais que ganham a vida desenhando, criando novas formas para os objetos que já existem ou inventando novos objetos.

No desenho, na pintura e nas demais expressões artísticas as formas podem ser:

FORMAS FIGURATIVAS

São as formas das figuras ou imagens reais das coisas, também chamadas de formas definidas, pois quando olhamos para elas já identificamos o que são. Exemplo: maçã e copo

FORMAS ABSTRATAS

São aquelas que desenhamos com liberdade de expressão. São também chamadas de formas indefinidas.

Exemplo: manchas, linhas, pontos

FORMAS GEOMÉTRICAS

Percebemos essas formas na maioria dos objetos que nos cercam, pois, são projetadas a partir das figuras geométricas. Por exemplo uma lata de ervilha tem a forma de um cilindro, ou ainda, a forma de um retângulo.

A construção de um desenho figurativo parte da noção de juntar formas, ou seja, criar a estrutura, a base do desenho. Como por exemplo, ao desenhar uma pessoa. Primeiro você cria um círculo ou uma forma oval para criar uma cabeça, depois um retângulo pra criar tronco e assim vai juntando formas diversas que darão a idéia estrutural do esboço desse desenho.Veja como é fácil desenhar com formas

Veja como é fácil desenhar com formas:

EXERCÍCIO:

1- Escreva no seu caderno uma lista das formas geométricas que você conhece e relacione com objetos da sua casa.

2- Reproduza no seu caderno a sequencia do desenho do elefante.

3- Escolha um objeto da sua preferência e tente fazer o seu desenho a partir das formas geométricas contidas na sua estrutura.

Atividades Português

PORQUINHO DA INDIA
________________________________________
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas . . .

— O meu porquinho-da-índia foi minha primeira namorada.
Poema de Manuel Bandeira
Questões:
1- O eu-lírico do poema ficava triste com seu animalzinho de estimação. Por quê?
2- O eu-lírico diz que o porquinho-da-índia foi sua primeira namorada. Que trechos do poema indicam um comportamento de namorado?
3- Havia entendimento entre o eu-lírico e seu animalzinho? Como essa relação aparece nos relacionamentos de namorados?

Atividade de História

Atividade Filosofia

ATIVIDADE 14. JOVENS E FESTAS: DIVERSÃO SEM DROGAS

À caneta, copie no caderno esta atividade e responda o que se pede:

Em se tratando de jovens e festas, costuma-se observar dois tipos de comportamentos nos jovens: de um lado aqueles que conseguem se divertir na festa (ouvindo música, cantando, dançando, conversando, socializando) sem fazer uso de drogas; e de outro, aqueles que só conseguem se divertir enquanto estiverem fazendo uso de alguma droga. O primeiro grupo tem mais autonomia, maior liberdade para fazer escolhas e dirigir sua própria vida e tem consciência do mal que as drogas fazem em seu corpo.

Abaixo, marque a alternativa correta conforme o texto acima com um X:

a) O jovem usuário de drogas é mais livre e autônomo para tomar decisões, pois faz o que bem entende.

b) O jovem que não faz uso de drogas é mais autônomo e livre para escolher e dirigir sua vida.

c) O jovem usuário de drogas consegue se divertir em uma festa sem drogas.

Leia o texto e responda no caderno as perguntas.

1- No texto, aparece o termo escravas. Por que devemos utilizar o termo escravizadas no lugar de escravas? Explique. Caso não lembre, pesquise na internet.
2- Explique que tipo de comércio era praticado pelas mulheres na África e a sua importância.
3- Por que o comércio de rua foi importante para as mulheres escravizadas?
4- Por que as mulheres descritas no texto são um símbolo de resistência desde a escravidão?
5- Para relembrar: pesquise na internet o significado de patrimônio cultural material e patrimônio cultural imaterial. Anote as informações no seu caderno.

6- O modo de preparar o acarajé é um elemento do patrimônio cultural material ou imaterial?

Atividade Educação Física

Assista ao vídeo.

Atividades Geografia

ATIVIDADE C30

TIPOS DE DESEMPREGO

Existem dois tipos de desemprego: o desemprego estrutural e o desemprego conjuntural.

O DESEMPREGO ESTRUTURAL ocorre por uma mudança na estrutura de produção. Em outras palavras, é quando máquinas e robôs são criados para fazerem tarefas humanas, e aquelas atividades deixam de existir para as pessoas, pois a máquinas é que passam a fazê-las. Ou seja, as pessoas perdem o emprego porque as máquinas passam a trabalhar no seu lugar, e isso ocorre de maneira definitiva. É um desemprego DEFINITIVO.

O DESEMPREGO CONJUNTURAL ocorre em momentos de crises econômicas, nas quais indústrias passam a produzir menos, devido à baixa demanda, assim como as vendas do comércio reduzem. Isso provoca um desemprego TEMPORÁRIO, pois as pessoas são demitidas pelas empresas porque elas não precisam de tantos trabalhadores devido à baixa produção. Quando situação econômica melhora, e as indústrias, empresas e comércio voltam a contratar, as pessoas têm a possibilidade de voltar aos seus empregos.

1 - Quais são nomes dos dois tipos de desemprego?

2- Qual dos dois tipos de desemprego acaba com a vaga de trabalho, não tendo chance de recontratar pessoas? Você conseguiria explicar por quê isso acontece?

3 – Você conhece pessoas que perderam emprego nos últimos meses?

4 – Na sua opinião, essa pandemia que estamos vivenciando tem provocado desemprego? Justifique sua resposta.

5 – Qual o tipo de desemprego estaria relacionado à pandemia do covid-19 (Corona vírus)? Justifique sua resposta.

Atividades Matemática

OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS – revisão4

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Efetue as seguintes multiplicações de polinômios por polinômios:

Atividade Inglês

July 20th to 24th, 2020

Exercises to do in your notebook (exercícios para responder em seu caderno):

Pense: o que você pode fazer para salvar o planeta?

a) –Traduza para o português as ideias sobre como proteger o planeta.

1. Preserve forests (preservar as florestas);

2. Recycle trash (.....................................)

3. Save electricity (..............................................)

4. Do not pollute the rivers (…………………………………………)

5. Do not waste water (.............................................................)

b) – Em português, escreva cinco exemplos de atitudes que você pode adotar, no dia a dia, para ajudar o planeta. Por exemplo:

1. Utilizar todas as páginas de meu caderno, escrevendo dos dois lados da folha e evitando rasgá-las (isso ajuda a preservar as florestas).

2. ............................................................................................................

3. ............................................................................................................

4. .............................................................................................................

5. .............................................................................................................

c) – Escolha uma de suas frases, escritas no exercício “b” e traduza para o inglês.

........................................................................................................................

Atividades Educação física

Pratique o autocuidado durante a pandemia

- Realize atividades que te proporcionem bem-estar.
- Priorize o sono de qualidade, alimente-se o melhor possível e busque atividades
prazerosas.
- Trate-se bem.
- Sugestão de atividade relaxamento:
1. Procure um local silencioso e com baixa intensidade de luz e mantenha os olhos
fechados.
2. Use roupas e calçados confortáveis, ou fique descalço. Sente-se numa cadeira,
poltrona, ou deite-se em uma cama.
3. Estenda os braços sobre os joelhos e comece essa sequência.
Dica: Se puder, grave com sua voz as seguintes instruções e em seguida, escute
os comandos de olhos fechados para realizar essa atividade.
4. Mãos- Feche as mãos, contraia e sinta a tensão durante 10 segundos. Depois solte
os dedos e relaxe durante 20 segundos, respirando profundamente. Perceba a
diferença entre tensão e relaxamento.
5. Ombros- Empurre os ombros para cima, na direção das orelhas e sinta a tensão por
10 segundos, e em seguida solte os ombros, respire profundamente e perceba a
diferença entre tensão e relaxamento.
6. Pescoço - Leve o queixo em direção ao peito por 10 segundos e sinta a tensão na
nuca. Depois relaxe por 20 segundos, sempre respirando ao relaxar.
7. Cotovelos - Pressione o encosto da cadeira ou poltrona, ou o colchão da cama com o
cotovelo e mantenha pressionando por 10 segundos e depois relaxe.
8. Pés–estique os dedos dos pés e sinta a tensão dos músculos durante 10 segundos. A
seguir solte e relaxe.

Referência: Cartilha - Orientações de cuidados e autocuidado com a saúde física e

mental em tempos de pandemia da covid-19 – Governo do Distrito Federal – Maio 2020

Atividade Ciências

CORONAVÍRUS
1. Procure uma notícia que tenha como assunto a PANDEMIA. Podem ser
notícias de jornal, de rádio, de televisão ou de sites da internet. Preste muita
atenção a ela e escreva em seu caderno as seguintes informações:
a) Título ou manchete da notícia;
b) Data de divulgação da notícia;
c) Quem publicou a notícia;
d) Resumo da notícia;
e) Sua opinião sobre a notícia. (O que ela significou para você? Foi uma notícia importante? Vale a pena compartilhar esta notícia com outras pessoas?)

Atividade Artes

Atividades Inglês

Exercício

1. Identifique os feriados, abaixo, e traduza para o português:

Leia, com atenção, o texto sobre adjetivos e resolva a questão abaixo:

1. O adjetivo define ou descreve um substantivo ou um pronome.

She has green eyes. (Ela tem olhos verdes).

O adjetivo green (verde) descreve o substantivo eyes (olhos).

He is strong. (Ele é forte).

O adjetivo strong (forte) descreve o pronome he (ele).

2. O adjetivo precede o substantivo que ele descreve.

He has blue eyes. (Ele tem olhos azuis).

O adjetivo blue (azul) precede o substantivo eyes (olhos).

She lives in a white house. (Ela mora numa casa branca).

O adjetivo white (branco/branca) precede o substantivo house (casa).

Essa regra é válida também quando há mais de um adjetivo na frase.

She is a beautiful, talented, and smart girl. (Ela é uma menina linda, talentosa e esperta).

Os adjetivos beautiful (linda), talented (talentosa) e smart (esperta) precedem o substantivo girl (menina).

3. Adjetivos na língua inglesa não têm gênero. Portanto, utiliza-se o mesmo adjetivo tanto para o masculino como para o feminino.

He is a smart boy. (Ele é um menino esperto).

She is a smart girl. (Ela é uma menina esperta).

Atenção:

Apesar da mudança de gênero (menino na primeira frase e menina na segunda), o adjetivo smart (esperto/esperta) não muda.

4. Adjetivos na língua inglesa não assumem uma forma plural.

I have one blue pencil. (Eu tenho um lápis azul).

I have two blue pencils. (Eu tenho dois lápis azuis).

Atenção:

Apesar da mudança de número (um lápis na primeira fase e dois lápis na segunda), o adjetivo blue (azul/azuis) não muda.

5. Na língua inglesa, o adjetivo segue qualquer conjugação do verbo to be (ser).

My car is black. (Meu carro é preto).

O adjetivo black (preto) segue o verbo is (é).

My socks are white. (Minhas meias são brancas).

O adjetivo white (meais) segue o verbo are (são).

He will be rich. (Ele será rico).

O adjetivo rich (rico) segue o verbo will be (será).

6. Um substantivo pode ser precedido por um outro substantivo que o descreve, exercendo, assim, a função de um adjetivo.

He is eating strawberry ice-cream. (Ele está comendo sorvete de morango).

O substantivo strawberry (morango) qualifica o substantivo ice-cream (sorvete). O substantivo strawberry, portanto, exerce a função de um adjetivo.

He is at the candy store. (Ele está na loja de doces).

O substantivo candy (doces/balas) qualifica o substantivo store (loja). O substantivo candy, portanto, exerce a função de um adjetivo.

7. Alguns adjetivos em inglês são formados pelo gerúndio (-ing) e pelo particípio (-ed) de um verbo.

This book is very interesting. (Este livro é muito interessante).

Atenção: o adjetivo interesting é formado pelo gerúndio -ing: interesting.

The concert was amazing. (O concerto foi impressionante).

Atenção: o adjetivo amazing é formado pelo gerúndio -ing: amazing.

I was amazed by his musical talent. (Eu fiquei impressionado com o talento musical dele).

Atenção: o adjetivo amazed é formado pelo particípio -ed: amazed.

I was surprised by the news. (Eu fiquei surpreendido pela notícia).

Atenção: o adjetivo surprised é formado pelo particípio -ed: surprised.

Exercício:

1. Baseado(a) nos ensinamentos, acima, forme três frases contendo adjetivos que você atribui a si mesmo(a). Exemplo: I am clever.

Atividades Educação Física

assistir ao vídeo

Atividade Português

SOBRE CACOS DE VIDRO
São catorze e sete. Um gato sapateador, em absoluta segurança, caminha sobre os cacos de vidro de um muro. No lado de lá, cães ferozes soltos. No lado de cá, uma piscina. O gato olha os cães e mantém-se impassível. Mas a água olha com respeito, temendo-a discretamente.
São catorze e onze. O gato retorna sobre os cacos, como se pisasse em plumas. No lado de lá, os cães espumam as bocas. No lado de cá, a água se finge de morta. O gato que eu vejo, sob o sol e sobre o muro, desenvolveu uma técnica especial para vencer seus medos. O gato, que eu vejo e invejo, aprendeu a caminhar sobre os cacos de vidro por causa dos cães e da água.
Se não fossem os cães, ele saltaria à grama e faria uma festa, caçando grilos e pardais. Se não fosse a piscina com água, o gato poderia deitar-se nas esteiras, como fazem a vizinha e as amigas nas tardes de março. Mas o gato, além deste muro com cacos de vidro, tem poucas alternativas. A menos que opte pelo risco dos dentes dos cães. Ou escolha a água, precisando superar a herança de seus antepassados. (Será que os gatos não ficaram traumatizados com o dilúvio? Sabe-se lá, se Noé não os teria deixado entre os últimos a carregar na arca. Difícil entender este medo de água dos gatos!)
Ah, se eu tivesse sete vidas! Também seria audacioso nos riscos. Desdenharia os afogamentos e aos dentes dos cães dirigiria meu sorriso irônico. Como não tenho, deixo que o tempo me morda. E ando afogado nesta utopia de conciliar cachorros e gatos.
Viver é caminhar sobre o vidro, vencendo todos os medos: a violência dos dias, as incertezas do futuro, os muitos sonhos para pouca audácia. Que inveja tenho do gato sob o sol desta tarde de inverno!
O gato olha pra lá, o gato olha pra cá, o gato olha pro muro, o gato me olha. Coçando os bigodes, debochado, me desdenha, e segue soberbo seu rumo sobre os cacos de vidro.
Exceto quanto aos medos e riscos, eu e o gato na tarde temos muitas diferenças. Tenho apenas uma vida, ele sete. Seu é o muro, meu é o mundo. Sobre o mundo apenas vou. Não tenho esta chance de ir e vir várias vezes para pegar a prática.
Nesta tarde de inverno, vejo a empáfia do gato sobre os cacos de vidro. Vejo e invejo. Discretamente, vejo. Discretamente, invejo. E sigo a vida entre vidros cortantes sob os pés, sobre a cabeça, pelos lados... e dentro de mim.
MORENNO, Pablo. Por que os homens não voam?. Porto Alegre: WS Editor, 2003, 5ª ed.

QUESTÕES SOBRE O TEXTO: em uma folha do seu caderno, coloque o seu nome, a sua turma, a data e o título do texto. Copie as questões e responda-as.
1- Na linha 17, o autor diz “como não tenho, deixo que o tempo me morda”. O que ele não tem?
2- O que ele quer dizer com a frase “deixo que o tempo me morda”?
3- Quando ele fala que viver é caminhar sobre o vidro, o que o vidro representa?
4- O que o autor quer dizer com a frase “Não tenho esta chance de ir e vir várias vezes para pegar a prática”?
5- O que são os vidros cortantes sobre a cabeça?
6- E o que são os vidros cortantes dentro dele, do autor?

Atividades Matemática

OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS – revisão3

Revisando o que vimos no ano anterior, copie as atividades abaixo no seu caderno e resolva-as:

Efetue as seguintes multiplicações de monômios por polinômios:

Atividade Artes

AS ORIGENS DAS FESTAS JUNINAS
São comemorações que acontecem no mês de Junho em todo o Brasil. Os três santos populares
lembrados são: Santo Antônio, São João e São Pedro. Tradicionalmente as festas juninas começam no
dia 12 de Junho, véspera do dia de Santo Antônio e se encerram no dia 29 de Junho, dia de São Pedro
e São Paulo. Já nos dias 23 e 24 é celebrado o dia de São João.
Celebradas no Brasil desde o século XVII, as festas juninas constituem a segunda maior comemoração
no Brasil, atrás apenas do Carnaval.
A origem da festa junina, segundo os historiadores, é pagã,anterior à Idade Média, nas celebrações que
anunciavam o solstício de verão e homenageavam os deuses da natureza e da fertilidade. Como não
conseguiu acabar com a sua popularidade, a Igreja Católica aderiu a elas e lhes atribuiu um caráter
religioso.
Com a chegada dos portugueses, as festas que já eram típicas na Europa, desembarcaram no Brasil e
aos poucosforam se misturando a elementos da cultura indígena e africana.
Embora, as festas juninas possuam características que variam de acordo com cada região do Brasil, as
diversas barracas com comidas típicas, as danças e concursos de quadrilhas, a queima de fogos, os
jogos e brincadeiras, a fogueira gigante.
ATIVIDADE:
1- Leia o texto com atenção.
2 - Em tempos de pandemia devemos manter o distanciamento social, portanto a nossa festa junina
deverá ser em casa este ano, então convide a sua família para fazer a decoração e uma comida típica
da festa de São João e publique uma foto.

VIVA SÃO JOÃO!!!

Atividades Matemática

Atividade História

Atividade Educação Física

Atividade Português

Atividade Matemática

Atividade Educação Física

Para copiar e responder no caderno

Atividades Artes

A linha, assim como o ponto, é elemento essencial na composição visual.

A linha está presente em nossa vida e em todas as coisas que estão ao nosso redor, especialmente na natureza. Observe a folha de uma árvore! Quantas linhas não possui? Inúmeras não é mesmo? Os nossos cabelos também são exemplos de linhas: se são lisos são linhas retas, se são crespos, encaracolados ou cacheados são linhas curvas, onduladas ou espiraladas.

A linha é obtida através de infinitos pontos.

Também é obtida através do “rastro” de um ponto.

A linha é o elemento básico de todo grafismo e um dos mais usados.

Representa a forma de expressão mais simples e pura, porém também a mais dinâmica e variada.

As principais propriedade das linhas são:

Contém grande expressividade gráfica e muita energia.

Quase sempre expressa dinamismo, movimento e direção.

Ilusão de óptica causada pelas linhas. Embora não pareça, as duas figuras são do mesmo tamanho.

Cria tensão no espaço gráfico em que se encontra.

Cria separação de espaços no grafismo.

A repetição de linhas próximas gera planos e texturas.

Podemos classificar as linhas da seguinte maneira:

1 - Quanto à forma a linha pode ser:

2 – Quanto à posição a linha pode ser:

3 - Quanto ao traçado a linha pode ser:

4 - Quanto à direção as linhas podem ser:

ATIVIDADE:

Copie no seu caderno o conteúdo da aula de hoje e faça o exercício abaixo.

EXERCÍCIO:

Atividades Filosofia

ATIVIDADE 11. RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Na Rua do Empoderamento haviam duzentos e cinquenta e quatro homens sem filhos, quatrocentos e cinco mulheres sem filhos, cem homens com filhos, cento e cinquenta mulheres com filhos, um papagaio, vinte e quatro cachorros macho, doze cadelas jovens, oito cadelas velhas, quarenta e oito gatos macho, doze gatos fêmea e nove mil e cinquenta ratos. Responda à caneta o que se segue conforme a descrição da Rua do Empoderamento:

a) Quantos homens haviam?

b) Quantas mulheres haviam?

c) Quantos animais haviam?

d) Se cada homem sem filho casasse com apenas uma mulher sem filho, quantas mulheres solteiras ficariam sem marido?

e) Quantos animais haviam lá?

f) Quantas pessoas, entre homens e mulheres, haviam ao todo?

g) Se compararmos o número de pessoas com o número de ratos que haviam, podemos dizer que para cada pessoa que lá havia, existiam quantos ratos vivendo nesta mesma rua?

h) Quantos ratos devem haver para a casa de uma família composta por duas mulheres sem filho, uma mulher com filho, um homem com filho e outro homem sem filho na Rua do Empoderamento?

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 12. RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Em um Festival de Bandas Locais, ao som de música bem variada, jovens de muitos estilos e tribos sociais se divertiam a sua maneira. Os 14 homens e duas mulheres da tribo dos “emos”, todos de cabelos cumpridos, choravam sentados no chão, num canto da pista de dança. Os dois homens e uma mulher da tribo dos “skatistas” ficavam deslizando de um lado ao outro da pista em cima de seus skates. Os oito homens da tribo dos “carecas” nem aproveitavam o som: ficavam só controlando e barrando pessoas na porta do salão. Quem aproveitou mesmo a festa e foi a organizadora e um membro da tribo “cluber”, que ficaram dançando a noite inteira sem se olharem diretamente um ao outro, além de outras quatro mulheres e um homem que não pertenciam a tribo alguma, mas adoraram as músicas e dançaram sem parar. Na pista havia um globo de luz multicolorida (não é lâmpada), 13 lâmpadas de luz branca nos banheiros e corredores. No palco, havia uma lâmpada de luz azul, uma de luz vermelha, uma de luz verde e outra de luz amarela. Várias bandas locais tocaram nessa festa: “Frutas do Amor”, “Meninas da Terra” e “Índios do Mar”.
Responda à caneta o que se segue conforme a descrição da Festival de Bandas Locais:

a) Quantas pessoas compareceram no Festival?

b) Quantas pessoas tinham para cada lâmpada nesse Festival?

c) Quantas pessoas estavam na festa, mas não dançaram?

RESPOSTAS:

Copie a atividade em seu caderno e, em seguida, responda o que se

pede à caneta:

ATIVIDADE 13. IGNORÂNCIA

Na visão filosófica a ignorância é a atitude daquela pessoa que, não sabendo utilizar suas capacidades racionais, engana-se a respeito da qualidade de seus próprios conhecimentos, tomando por verdade o que não passa de uma opinião falsa ou duvidosa, expondo-se a ilusão e ao erro. Ou seja, a pessoa que se agarra a mera opinião tratando-a como verdade e se nega a compreender uma afirmação verdadeira justificada, está ignorando um conhecimento e se afastando da verdade. Portanto, somos ignorantes com relação a determinado conhecimento. A pessoa que não se interessa por política pode ser considerada uma ignorante em Política. Uma pessoa que não sabe falar, nem ler em alemão pode ser considerada uma ignorante em Língua Alemã. Assim, há ignorantes em carpintaria, pescaria, culinária, jardinagem.

Cite três (3) coisas em que você é ignorante hoje, mas que gostaria de deixar de ser e explique porque você gostaria de obter esse conhecimento:

Atividades Matemática

Atividade Artes

IMPRESSIONISMO E PONTILHISMO

Nesta aula estudaremos um movimento artístico que surgiu na França durante o século XIX, e mudou o rumo da arte. Por serem tão inovadores no modo de tratar a imagem, foram muito mal recebidos pelo público e pela crítica, pois estes eram fiéis ao uso das técnicas e ao modo de representação da pintura acadêmica, só vindo a ser reconhecidos uma década mais tarde.

Com a invenção da fotografia, em 1826, os artistas se libertam da necessidade de copiar a realidade, surge o movimento impressionista e a desconstrução das imagens.

Os pintores impressionistas foram os pioneiros no uso da luz na pintura como forma de capturar a vida como é vista pelos olhos humanos.

O nome do movimento se deve ao quadro do pintor Claude Monet: Impressão sol nascente

O IMPRESSIONISMO foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e deu início às grandes tendências da arte do século XX. Os impressionistas pintavam a verdade que viam na natureza, a partir da observação direta do efeito da luz solar sobre os objetos, registrando em suas telas as constantes alterações que essa luz provocava. Foram os primeiros artistas a usarem sombra colorida na pintura, inovando assim, a pintura tradicional e acadêmica.

Se possível, assista ao vídeo:

O PONTILHISMO surgiu em 1886 com os artistas Paul Signac e Georges Seurat.

Seurat é considerado o criador dessa técnica que se constituía no uso de pontos como elemento compositivo e expressivo. Reduzia as pinceladas a um sistema de pontos uniformes que no seu conjunto dão ao observador a percepção de uma cena.

Artistas contemporâneos também empregam a técnica de pontilhismo em suas obras:

Como o artista brasileiro Vik Muniz

ATIVIDADE:

Copie o conteúdo no seu caderno e responda as perguntas.

QUESTIONÁRIO:

1. O que é o ponto?

2. Quais as classificações dos pontos?

3. Para que serve o ponto geométrico?

4. Como pode ser representado o ponto gráfico?

5. Qual a técnica de pintura que utiliza o ponto para construir a representação da imagem?

6. Quando e onde surgiu a técnica de pintura que utiliza o ponto?

7. Quais os nomes dos criadores dessa técnica ?

Atividade Educação Física

Copiar no caderno.

Atividades História

Olá, queridas e queridos! Espero e desejo que vocês estejam bem!

Atividades Matemática

Atividades Artes

ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL
O PONTO - Continuação da aula anterior
Existe ainda, o ponto geométrico que não tem definição, ele é usado na geometria para determinar um

lugar no plano ou no espaço.

ATIVIDADE:

Copie no seu caderno a matéria sobre O PONTO e faça os exercícios

Atividades Artes

Queridos alunos

Atualmente vivemos uma realidade nunca imaginada por nenhum de nós, para enfrentar a pandemia do vírus COVID-19, fomos obrigados a alterar toda a nossa vida, a rotina mudou, precisamos ficar em casa o máximo possível deixar de encontrar amigos e pessoas queridas. Medidas de isolamento social que buscam evitar que muitas pessoas adoeçam ao mesmo tempo e o sistema de saúde não dê conta da demanda de tantos pacientes,ocasionando, assim, muitas mortes.

Isolamento social que nos causa tristeza, angústia e ansiedade diante da incerteza em que vivemos.

Por fim, gostaria de dizer que estamos juntos nessa jornada e abertos a sugestões sobre os estudos que por determinado tempo realizaremos dessa maneira inédita para nós.

Hoje vamos estudar o EXPRESSIONISMO, um movimento artístico que nasceu na Alemanha no início do século XX, quando o mundo passava por grandes transformações provocadas pela automação da indústria, o crescimento acelerado das grandes metrópoles e o surgimento de novas tecnologias, fatos que mudaram a maneira como o ser humano vivia e interagia com o mundo. Também, durante esse período, ocorreu a Primeira Guerra Mundial, combate que devastou a Europa e fez um enorme número de vítimas.

Diante de tudo isso, os artistas buscaram captar e retratar o drama da existência das pessoas nesse momento histórico. A arte conta a história do mundo em imagens.

Os artistas se sentiam livres para representar a realidade de acordo com a sua percepção, abrindo mão da representação realista das formas e das cores, para expressar suas emoções.

Na próxima aula conheceremos os principais artistas que fizeram parte desse movimento na Europa e no Brasil.

Hoje, a humanidade também passa por mudanças no seu modo de vida,impostas pelo vírus, especialistas dizem que o mundo não será mais o mesmo depois que a pandemia passar.

Pensando sobre esse fato e considerando a sua experiência e o seu conhecimento do assunto escolha uma ou mais de uma das propostas de trabalho relacionadas abaixo para realizar:

EXERCÍCIO Nº 1

Grave e publique um depoimento em vídeo contando como tem sido para você as mudanças na rotina e nas relações, que foram impostas pela pandemia do COVID-19;

EXERCÍCIO Nº 2

Se você não se sente a vontade para gravar um vídeo. escreva uma mensagem numa folha expressando um sentimento ou uma mensagem que gostaria de passar para as pessoas e publique junto com uma selfie sua ou com sua família.

EXERCÍCIO Nº 3

Faça e publique fotos mostrando as mudanças da vida na comunidade provocadas pela pandemia.

O PONTO

Ele é o primeiro elemento importante para a produção artística. Todo artista usa o ponto na realização de suas obras, assim como a linha, a forma e a cor. Muitas vezes, não damos a devida importância a esses recursos, até percebermos o quanto são indispensáveis para que a obra produzida tenha um significado estético. Vamos estudar esses elementos um a um, começando pelo ponto.

Quando citamos essa palavra “ponto”, você poderá pensar em um ponto final ( . ) ou de interrogação ( ? ) ou de exclamação ( ! ) que fazem parte da pontuação na escrita. Ou você ainda pensará em um ponto de ônibus, em um ponto de chegada ou de partida, em um ponto de encontro... Esses pontos, que determinam um lugar, também são significativos.

Mas, vamos pensar no ponto ou nos pontos que usamos para realizar um desenho, uma pintura, enfim uma composição artística.

Os pontos na composição artística não têm dimensões definidas, pois se apresentam de diferentes formas. Eles podem ser redondos, ovais, quadrados, pequenos ou grandes. Se você usar esses recursos, conseguirá efeitos interessantes na sua produção artística. Sendo assim, podemos afirmar que um simples toque da ponta do lápis no papel forma um ponto, que pode, como falamos, variar de forma e de tamanho.

Então, chamamos de ponto gráfico aquele em que sua forma e dimensão são definidas pelo artista.

Quanto à utilização:

Em seus trabalhos, você pode utilizar o ponto para conseguir diversos efeitos. Por exemplo:

1 - Contornar: é pontilhar o contorno da figura.

2 - Delinear: é pontilhar o contorno e os detalhes da forma.

3 - Sombrear: é preencher o espaço interno, dando a noção de volume.

EXERCÍCIO:

Chamamos de ponto gráfico aquele que tem sua forma e dimensão definidas pelo artista. Sendo assim, podemos afirmar que um simples toque da ponta do lápis no papel representa um ponto.O ponto gráfico pode ser utilizado pelo artista para criar efeitos interessantes em suas obras.

Nos seus trabalhos você pode utilizar o ponto para conseguir os seguintes efeitos:

Atividades Português

Copiar as perguntas no caderno e responder.

A GREVE

Totalmente mobilizados, os boias-frias cruzavam os braços, à espera dos acontecimentos. Bastaria apenas uma ordem e todos eles, não mais seres individuais, mas uma massa compacta, acatariam a palavra de ordem, a voz de comando.

E foi o que houve. Quando Agenor, Marta, Pedro, Adelaide, Margarida, Renélio, Juarez, enfim, toda a turma do caminhão do Pedrosa estava ainda na rua Rui Barbosa, a um quarteirão da pracinha, notaram um corre-corre, uma movimentação estranha.

– O que está acontecendo, Tião? – Agenor perguntou ao amigo, que estava na porta da farmácia, as portas semicerradas.

– O povão começou a se reunir aí na pracinha, Agenor. Todo mundo bravo com os preços da água, da tonelada de cana e do corte de sete ruas. Aí a raiva vai crescendo, todo mundo falando ao mesmo tempo, até que ninguém mais segurou. Quando eu vi, já estava a confusão formada, muita gente querendo quebrar o prédio da Sabesp, a companhia de água...

– Quebrar a Sabesp? – Agenor perguntou, enfaticamente.

– É, todo mundo correu pra lá. Eu vim pra farmácia, porque a coisa vai ficar preta.

Ao se aproximarem do prédio da Sabesp, Agenor e os outros notaram que a multidão já havia derrubado a porta. Enfurecidos, os boias-frias derrubariam o que encontrassem pela frente.

– Violência gera violência, seu Pedro. –Agenor estava espantado com o tumulto.

–Não tem jeito de segurar, Genô. E você tem razão: violência gera violência. Ela foi gerada antes, por essa situação toda de miséria.

Transformada momentaneamente no judas da sua ira, em pouco tempo não restava pedra sobre pedra, tijolo sobre tijolo do prédio da Sabesp.

Logo em seguida alguém chegou correndo, avisando que uma multidão estava invadindo o supermercado, o único da cidade, do outro lado da praça.

– Tão saqueando o supermercado do Cláudio Amorim, turma! Vamos pra lá...

Seria inútil tentar impedir mais aquele ato de revolta, conter o ódio acumulado em anos de sofrimento.

No supermercado, não ficou uma latinha em pé para contar a história. A multidão enfurecida, esfomeada, levou o que pôde carregar. Homens, mulheres e crianças disputavam cada pacote de açúcar, de arroz, como se fosse um troféu de guerra.

Na pracinha, a aglomeração de milhares de boias-frias continuava tensa.

O pequeno contingente policial era insuficiente para controlar a situação.

De repente, no meio do caos gerado pela destruição da Sabesp e saque ao supermercado, houve disparos feitos pelos policiais. O estampido dos tiros, em vez de conter a multidão, criava mais tumulto, mais correria entre o povo.

Apenas um homem não correu. Ficou estendido na escadaria do Estádio Municipal, na esquina da pracinha, sem vida.

– Balearam o Meloni! –alguém gritou, vendo o corpo estendido em frente ao campo de futebol.

Metalúrgico aposentado, Amaral Meloni saíra de casa para ver a movimentação inusitada que havia na praça. Não voltou com vida.

Marta, que estava próxima à entrada do campo, correu, tentando socorrê-lo.

Vendo que o metalúrgico havia sido mortalmente ferido, Marta desesperou-se, sabendo que nada podia fazer. E, na sua aflição, tomou a cabeça do homem entre as mãos, como se o seu gesto pudesse reanimá-lo.

Sem que Marta percebesse, um fotógrafo disparou sua câmera. A foto, que daria a Osmar Cades o prêmio Wladimir Herzog, sairia na primeira página de todos os jornais do Brasil, no dia seguinte.

E, no dia seguinte, a situação continuava tensa. E ficou ainda pior com a chegada da tropa de choque vinda de Araraquara.

A multidão, que não arredava pé da praça, voltou a ficar enfurecida. A presença do forte efetivo policial acirrava ainda mais os ânimos.

Furiosa, a multidão começou a depredar, virar carros, quebrar vidros, implantar o inferno na cidade.

PUNTEL, Luiz. Açúcar amargo. 3. ed. São Paulo: Ática, 1988, p. 95-7. Série Vagalume.

COLOCAR NOME, TURMA, DATA. COPIAR O NOME DO TEXTO E AS QUESTÕES EM UMA FOLHA E RESPONDÊ-LAS.

Nome: ............................................................................. Turma: .................. Data: ........................

QUESTÕES SOBRE O TEXTO “A GREVE”

1- Qual é o personagem principal? Como você chegou a essa conclusão? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

2- Que tipo de narrador aparece no texto? Cite uma passagem do texto e explique como ela indica o tipo de narrador.

...........................................................................................................................................................

3- Todo o povo se revoltou? Explique.

4- Se você estivesse no lugar dos boias-frias, que outras atitudes você acha que valeria a pena tentar?

...........................................................................................................................................................

5- Faça um resumo da história (quem, onde, o quê, como, por quê).

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Atividades Matemática

Atividade Educação Física

Copiar no Caderno.

Atividade Ciências

CORONAVÍRUS

Transmissão

• A transmissão do vírus ocorre principalmente através de gotículas respiratórias - pequenas gotas que são lançadas pela boca ou pelo nariz quando a respiração está acelerada, durante a fala, a tosse ou o espirro. Alguns estudos sugerem que um único espirro pode liberar 40.000 gotículas;

• Apenas uma gota dessas contendo o vírus pode infectar uma pessoa, ao entrar em contato com os olhos, com o nariz e com a boca, ou se for levado até uma destas partes pelas mãos. O toque do aperto de mão também pode transmitir o vírus;

• As mesmas gotículas podem contaminar superfícies diversas (objetos, móveis, produtos de mercados, interior de transportes públicos) aumentando a infecção quando outras pessoas entrarem em contato com essas superfícies;

• A Organização Mundial de Saúde (OMS) afirma que o vírus pode sobreviver em qualquer superfície pelo tempo de algumas horas até vários dias, dependendo da temperatura, da umidade e do tipo de superfície;

• No Brasil, neste momento, não existe como determinar quantas pessoas estão infectadas. Muitas pessoas apresentam sintomas leves e não são identificados como casos de COVID-19.

• O número muito baixo de testes realizados também impossibilita a contagem real de casos, dificultando a tomada de decisões mais acertadas pelas Secretarias de Saúde de cada cidade;

• Mesmo sem apresentar qualquer sintoma uma pessoa infectada transmite o vírus SARS-CoV-2.

• A principal maneira de evitar a transmissão da doença é através do DISTANCIAMENTO SOCIAL, ou seja, a diminuição da interação entre as pessoas de uma comunidade. É uma estratégia fundamental quando há indivíduos já infectados, que não sabem que são portadores da doença;

• Igualmente importante é, sempre que possível, LAVAR AS MÃOS COM ÁGUA E SABÃO durante 20 segundos. Para saber o tempo cante “parabéns pra você” 2 vezes durante a lavagem;

• O uso de máscaras cobrindo a boca e o nariz impede que as gotículas respiratórias sejam lançadas de um indivíduo para outro ou sobre superfícies, sendo um eficiente aliado no combate à infecção.

Atividade 01 – Leia e copie em seu caderno de Ciências as informações acima;

Atividade 02 – Com essas informações, elabore 5 perguntas com respostas (no caderno);

Atividade 03 – Leia em VOZ ALTA as perguntas e as respostas com alguém da sua família, para ter certeza que estão possíveis de entender.

Atividades

DIA MUNDIAL DA TERRA

A Terra é viva e abriga todos os seres em uma interdependência única, ou seja dependemos uns dos outros. Fato que a pandemia do covid-19 veio nos relembrar, pois, precisamos cuidar de nós para cuidar dos outros e também precisamos cuidar do ambiente.

Nossa responsabilidade é universal, pois fazemos parte, ao mesmo tempo, de um meio ambiente local, de uma nação e do mundo.

Conscientes de que somos uma única humanidade, vivendo em um único espaço, muitos de nós já mudamos nossa atitude em relação ao meio ambiente.

Devemos todos buscar o bem estar comum, seja por meio da participação em movimentos de luta ou em pequenas ações individuais que são fundamentais porque repercutem no espaço local e coletivo.

A arte sempre teve um papel de vanguarda na reflexão e na discussão das questões ligadas à vida do homem na Terra.

Muitos artistas se dedicam à defesa da ecologia e do meio ambiente, denunciando através de suas obras problemas como a devastação das florestas.Um artista que segue essa perspectiva é o brasileiro Vik Muniz, que cria diversas obras utilizando lixo.

Outro artista muito importante no cenário brasileiro é Frans Krajcberg. Uma marca de sua obra são esculturas com árvores calcinadas, que são recolhidas de locais que sofreram com queimadas e desmatamento. A obra denuncia a violência do homem com a natureza e tem forte caráter ativista.Outro artista muito importante no cenário brasileiro é Frans Krajcberg. Uma marca de sua obra são esculturas com árvores calcinadas, que são recolhidas de locais que sofreram com queimadas e desmatamento. A obra denuncia a violência do homem com a natureza e tem forte caráter ativista.

Há também os artistas que se utilizam de materiais orgânicos como flores, folhas, galhos,areia,pedra,etc. para criar diversas figuras, como as que aparecem abaixo.

A poluição,o desmatamento,as queimadas e o aquecimento global estão entre os principais problemas da conservação do meio ambiente.

ATITUDES PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE:

-Preservar a vegetação nativa;

-Não adquirir animais silvestres;

-Não maltratar os animais;

-Separar o lixo;

-Reciclar e reaproveitar o que puder;

-Reduzir o consumo;

-Não desperdiçar água nem energia elétrica.

EXERCÍCIO:

1-Copie o texto no seu caderno.

2-Escolha uma das atitudes citadas acima,escreva a frase e faça a ilustração da mesma.

Atividade Matemática

Atividade Português

Ler e responder ao final:

APELO

Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.

Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava só, sem o perdão de sua presença a todas as aflições do dia, como a última luz na varanda.

E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero na salada — o meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.

(TREVISAN, Dalton. In BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix/EDUSP, 1975. P. 190.)

QUESTÕES: copie as questões em uma folha e responda-as para entregar.1- Em que pessoa do discurso é narrado o conto? Justifique sua resposta, transcrevendo um trecho do texto.

2- O “leitor” a quem o texto se dirige está indicado no interior do texto? Quem é ele? Justifique sua resposta com palavras ou expressões do texto?

3- O narrador opõe “ausência” a “falta”. Por que ele faz essa oposição?

4- Quais eram as privações que o narrador sofria com a falta da mulher?

5- O modo de narrar utilizado no texto é a forma apropriada para explorar o interior de uma personagem, seus sentimentos, sensações, etc. O narrador deixa entrever dois sentimentos sucessivos e opostos em relação à ausência da mulher. Quais são eles? Justifique sua resposta com palavras ou expressões do texto.

6- O narrador, ao relatar suas privações, põe em relevo a imagem que tem da mulher. É imagem de:

Uma pessoa com quem se partilham preocupações intelectuais;
Uma dona de casa eficiente em relação aos afazeres domésticos e à segurança emocional das pessoas da casa;
Uma companheira com quem se dividem as responsabilidades da casa;
Uma companheira com forte apelo sexual.

Justifique sua escolha.

7- O narrador projeta uma imagem de marido que pode ser definida como:

Homem que partilha com a mulher as responsabilidades da casa.
Homem preocupado com as necessidades e carências da mulher.
Homem alheio ao serviço da casa, tido como coisa de mulher, mas exigente em relação a ele.
Homem que se preocupa com o bem-estar da mulher.

Justifique sua escolha.

Atividade Artes

Queridos alunos

Isolamento social que nos causa tristeza, angústia e ansiedade diante da incerteza em que vivemos.

Por fim, gostaria de dizer que estamos juntos nessa jornada e abertos a sugestões sobre os estudos que por determinado tempo realizaremos dessa maneira inédita para nós.

Diante de tudo isso, os artistas buscaram captar e retratar o drama da existência das pessoas nesse momento histórico. A arte conta a história do mundo em imagens.

Os artistas se sentiam livres para representar a realidade de acordo com a sua percepção, abrindo mão da representação realista das formas e das cores, para expressar suas emoções.

Na próxima aula conheceremos os principais artistas que fizeram parte desse movimento na Europa e no Brasil.

Hoje, a humanidade também passa por mudanças no seu modo de vida,impostas pelo vírus, especialistas dizem que o mundo não será mais o mesmo depois que a pandemia passar.

Pensando sobre esse fato e considerando a sua experiência e o seu conhecimento do assunto escolha uma ou mais de uma das propostas de trabalho relacionadas abaixo para realizar:

EXERCÍCIO Nº 1

Grave e publique um depoimento em vídeo contando como tem sido para você as mudanças na rotina e nas relações, que foram impostas pela pandemia do COVID-19;

EXERCÍCIO Nº 2

EXERCÍCIO Nº 3

Faça e publique fotos mostrando as mudanças da vida na comunidade provocadas pela pandemia.

Atividade Educação Física

Responder no Caderno:

Responda as seguintes questões:

1. O que é uma patologia?
2. Qual outra denominação recebe as curvaturas naturais da coluna vertebral?
3. Cite os tipos de patologia que foram estudadas no texto.
4. Quais as localizações dessas patologias na coluna vertebral?
5. Qual exame é realizado para diagnosticar uma patologia de coluna vertebral e qual seu
principal sintoma?
6. Como prevenir e também como tratar essas patologias?

Ler

Atividades Português

1 – Copie as frases e escreva se a oração sublinhada é:

- Oração coordenada assindética;

- Oração coordenada sindética aditiva;

- Oração coordenada sindética adversativa;

- Oração coordenada sindética alternativa;

- Oração coordenada sindética conclusiva;

- Oração coordenada sindética explicativa.

As frases a serem analisadas são:

a. Tito está tentando falar conosco, mas não o deixem entrar.

..............................................................................................b. Parece que não fiz nada, no entanto tive uma tarde ocupada.

.............................................................................................

c. O homem deve procurar não só o desenvolvimento, mas também preocupar-se em não exaurir a natureza.

.............................................................................................
d. O homem admira a natureza, e nem sempre a preserva.

............................................................................................
e. Ou cuidamos das plantas ou estamos com os dias contados.

............................................................................................

f. Apronte-se logo, que estamos em cima da hora.

............................................................................................
g. Aqueles dois ora entram, ora saem. Não têm sossego.

............................................................................................

h. Os pais incentivaram os filhos; esses, contudo não conseguiram enfrentar o problema.

............................................................................................

i. Muitas pessoas não lutam pelo que querem, invejam os que conseguem algo e culpam qualquer um menos a si próprios.

...........................................................................................

j. Os jogadores xingaram o juiz: foram, pois, expulsos.

...........................................................................................

Atividade Ciências

CORONAVÍRUS
Características Gerais do Coronavírus

• CORONAVÍRUS, na verdade, é o nome de uma família que reúne vários tipos de vírus
diferentes;

• O nome do vírus que está causando a atual PANDEMIA é SARS-CoV-2. Em inglês
significa "Severe Acute Respiratory Syndrome COronaVirus 2", que pode ser traduzido
como Síndrome Respiratória Aguda Grave do Coronavírus 2;

• A doença causada por esse vírus é chamada COVID-19. Em inglês significa “COrona
VIrus Disease, que pode ser traduzido como Doença do Coronavírus. O número 19 se
refere ao ano de 2019, quando os primeiros casos na China foram divulgados;

• Existem vários níveis de gravidade para a doença. Alguns casos podem ser leves e às
vezes sem sintoma algum. Outros podem apresentar pneumonia leve, pneumonia grave,
dificuldade respiratória, falência de órgãos e até morte;

• Os sintomas também podem ser variados. Os mais comuns são febre e tosse seca.
Alguns menos comuns incluem cansaço, tosse com catarro, falta de ar, dores nas
articulações, dor de cabeça e calafrios. Sintomas mais raros incluem náusea e vômito,
congestão nasal e diarréia;

• A maioria dos casos de COVID-19 são leves (cerca de 80%). Uma parte dos casos
(cerca de 15%) é considerada grave e inclui sintomas como dificuldade de respiração e
pneumonia. A menor parte dos casos é considerada crítica (cerca de 5%) podendo
ocorrer insuficiência respiratória, problemas graves na circulação sanguínea, mau
funcionamento ou falha de múltiplos órgãos e morte;

• Alguns fatores podem aumentar a gravidade da infecção. Dentre eles podemos
destacar: idade avançada, doenças cardiovasculares, diabetes, doenças respiratórias
crônicas (como a asma) e câncer;

• Crianças parecem estar em menor risco que adultos. Em geral (cerca de 95%), mesmo
estando infectadas, apresentam sintomas leves ou mesmo não apresentam sintomas. Os
casos graves e críticos em crianças ocorreram principalmente até 1 ano de idade;

• Uma pessoa infectada leva, em média, 5 dias para apresentar os sintomas. Este tempo,
chamado de PERÍODO DE INCUBAÇÃO, pode levar até 15 dias.

• Pessoas que apresentam sintomas leves geralmente levam 15 dias para se
recuperarem, enquanto os casos mais graves podem levar de 20 a 40 dias para se
recuperar.

Atividade 01 – Leia e copie em seu caderno de Ciências as informações acima;

Atividade 02 – Com essas informações, elabore 5 perguntas com respostas (no caderno);

Atividade 03 – Leia em VOZ ALTA as perguntas e as respostas com alguém da sua
família, para ter certeza que estão possíveis de entender.

Atividade 04 – Procure o significado da palavra PANDEMIA.

Matemática Atividade 6

Ciências Atividade 1

VÍRUS

Características Gerais de Qualquer Vírus

• Possuem tamanho extremamente reduzido. Um vírus médio tem 100 NANÔMETROS (nm), o que significa um centímetro dividido em 100.000 partes.

• Para se desenvolverem necessitam obrigatoriamente INFECTAR algum ser vivo. Diferentes vírus podem atacar animais, plantas e até bactérias.

• Os vírus agem seguindo um roteiro básico: invadem uma célula, usam o trabalho que a célula realiza para se multiplicarem e se espalham em busca de novas células.

• Todos os vírus são formados por um tipo de MATERIAL GENÉTICO (DNA ou RNA) que armazena as informações que serão utilizadas para controlar a célula durante a infecção.

• O material genético do vírus fica protegido dentro de uma espécie de caixa, formada por proteínas. Esta caixa é chamada CAPSÍDEO.

• Alguns tipos de vírus (como o Coronavírus) possuem uma segunda camada ao redor do capsídeo. Esta camada extra é formada por LIPÍDIOS (diferentes tipos de gorduras).

• Os vírus se multiplicam muito rápido. Em um período de 24 horas eles podem aumentar sua quantidade em UM MILHÃO DE VEZES.

• Outro fator marcante dos vírus é sua alta capacidade de MUTAÇÃO. Através de alterações no seu material genético, os vírus modificam suas características, dificultando a defesa dos organismos infectados.

• Quando infectam um organismo, os vírus não causam os sintomas da doença imediatamente. É o período de INCUBAÇÃO. Este período pode variar de horas até meses. O Coronavírus, por exemplo, pode levar 14 dias para causar sintomas visíveis.

• A melhor maneira de lidar com os vírus é a PREVENÇÃO. Por isso são de grande importância as pesquisas científicas realizadas para conhecer o ciclo de vida de um vírus. Com as informações podemos evitar a infecção e os riscos que ela causa.

Atividade 01 – Leia e copie em seu caderno de Ciências as informações acima;

Atividade 02 – Com essas informações, elabore 5 perguntas com respostas (no caderno);

Atividade 03 – Leia em VOZ ALTA as perguntas e as respostas com alguém da sua família, para ter certeza que estão possíveis de entender.

Educação Física Atividade 1

Ler

Filosofia Atividades

Atividade 1. Copie no seu caderno esta atividade, leia atentamente duas vezes o texto abaixo e faça o que se pede:

O CORONA VÍRUS E MINHA FAMÍLIA

ENTREVISTAS

Entreviste os familiares acima de 11 anos que estão vivendo em sua casa de modo que cada um deles descreva o que se pede enquanto você registra tudo À CANETA no trabalho:

1. Nome, idade e parentesco com o aluno:

2. Com o surgimento dessa pandemia que tem se alastrado pelo mundo recentemente, o Corona vírus, famílias tem se unido ainda mais, ajudando uns aos outros, alterando a rotina e o comportamento das pessoas. Pais e filhos tem aproveitado o momento para conviverem e conhecerem mais uns aos outros. Tempo de valorizar a família, e quem já nem mais os conhecia se viu obrigado a conviver para sobreviver. Descreva em detalhes como era e como ficou o seu dia a dia com o surgimento da pandemia Corona vírus.

Aspectos que devem aparecer na resposta:

a) Os cuidados com a higiene que estão sendo praticados por você;

b) Dificuldade de arrumar trabalho ou clientes (para quem trabalha);

c) O trajeto para o serviço (para quem trabalha) e que veículos tens utilizado;

d) Os seus pensamentos;

e) Seus sentimentos e emoções;

f) Suas preocupações mais frequentes;

g) Dificuldades que surgiram;

h) Fatos tristes, tensos ou até engraçados, que queira deixar registrado nesse trabalho.

3. Na sua família existe um único responsável por trazer as compras de supermercado, pagar as contas? Quem sua família escolheu para fazer isso? (ex: só a mãe; só o pai; o pai e a mãe; só o irmão mais velho)

4. Através de que aparelhos você tem se mantido informado a respeito dessa pandemia e seus reflexos na sociedade?

5. Deixe uma mensagem para alguém que não esteja levando a sério o perigo do Corona vírus para a vida humana e por esse motivo não adquiriu as indicações de prevenção como hábitos em sua vida:

OBSERVAÇÃO: use folhas de caderno para responder no caderno.

Atividade 2. Copie no caderno e resolva as seguintes questões de raciocínio lógico-matemático conforme o modelo abaixo:

Modelo:

MEDO + MEDO + MEDO = 30

(MEDO + MEDO) – AMOR = 0

AMOR = ?

Resposta: AMOR = 20

a) VÍRUS + VÍRUS + VÍRUS = 333

(VÍRUS + VÍRUS) – ANTÍDOTO = 22

ANTÍDOTO – VÍRUS = ?

Resposta:

b) (UNIÃO x UNIÃO) x UNIÃO = 125

UNIÃO + SABEDORIA = 15

UNIÃO + SABEDORIA + FÉ = 30

FÉ = ?

Resposta:

c) HIGIENE + HIGIENE + HIGIENE = 27

CASA x HIGIENE = 900

HIGIENE x HIGIENE = ?

Resposta:

CASA = ?

Resposta:

Atividade 3. Copie no seu caderno esta atividade, leia atentamente duas vezes o texto abaixo e faça o que se pede:

Coronavírus

Coronavírus (CID10) é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-19).

Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.

Período de incubação do coronavírus é o tempo que leva para os primeiros sintomas aparecerem desde a infecção por coronavírus, que pode ser de 2 a 14 dias. A transmissão pode ocorrer mesmo quando os sintomas ainda não são percebidos pela pessoa infectada. O reservatório animal para o coronavírus (COVID-19) ainda é desconhecido.

Os principais são sintomas conhecidos até o momento são: febre, tosse e dificuldade para respirar. No entanto, o coronavírus (SARS-CoV-2) ainda precisa de mais estudos e investigações para caracterizar melhor os sinais e sintomas da doença.

As investigações sobre as formas de transmissão do coronavírus ainda estão em andamento, mas a disseminação de pessoa para pessoa, ou seja, a contaminação por gotículas respiratórias ou contato, está ocorrendo.

Qualquer pessoa que tenha contato próximo (cerca de 1m) com alguém com sintomas respiratórios está em risco de ser exposta à infecção.

É importante observar que a disseminação de pessoa para pessoa pode ocorrer de forma continuada.

Alguns vírus são altamente contagiosos (como sarampo<https://www.saude.gov.br/sarampo>), enquanto outros são menos. Ainda não está claro com que facilidade o coronavírus se espalha de pessoa para pessoa.

Apesar disso, a transmissão dos coronavírus costuma ocorrer pelo ar ou por contato pessoal com secreções contaminadas, como:
• gotículas de saliva;

• espirro;

• tosse;

• catarro;

• contato pessoal próximo, como toque ou aperto de mão;

• contato com objetos ou superfícies contaminadas, seguido de contato com a boca, nariz ou olhos.

Até o momento, não há informações suficientes de quantos dias anteriores ao início dos sinais e sintomas uma pessoa infectada passa a transmitir o vírus.

O Ministério da Saúde orienta cuidados básicos para reduzir o risco geral de contrair ou transmitir infecções respiratórias agudas, incluindo o coronavírus. Entre as medidas estão:

• Lavar as mãos frequentemente com água e sabonete por pelo menos 20 segundos, respeitando os 5 momentos de higienização. Se não houver água e sabonete, usar um desinfetante para as mãos à base de álcool.

• Evitar tocar nos olhos, nariz e boca com as mãos não lavadas.

• Evitar contato próximo com pessoas doentes.

• Ficar em casa quando estiver doente.

• Cobrir boca e nariz ao tossir ou espirrar com um lenço de papel e jogar no lixo.

• Limpar e desinfetar objetos e superfícies tocados com freqüência.

Profissionais de saúde devem utilizar medidas de precaução padrão, de contato e de gotículas (mascára cirúrgica, luvas, avental não estéril e óculos de proteção).

Não existe tratamento específico para infecções causadas por coronavírus humano.

Assim que os primeiros sintomas surgirem, é fundamental procurar ajuda médica imediata para confirmar diagnóstico e iniciar o tratamento. (site utilizado: Ministério da Saúde)

Considerando o texto a cima, “Coronavírus”, responda:

1. Dos cuidados que o Ministério da Saúde orienta que sejam praticados, quais os que você tem praticado?

2. Marque a opção que melhor completa a frase abaixo:

Se utilizarmos nossa capacidade de refletir para analisar as notícias e informações que tem sido divulgadas pelos meios de comunicação, concluiremos que ficar em casa quando estiver doente (orientação do Ministério da Saúde) ...

a) é insuficiente, pois todos deveriam ficar em casa, não apenas os doentes.

b) é suficiente, pois apenas os doentes devem ficar em casa, já que só os doentes podem se infectar com o coronavírus, pois estão enfraquecidos.

c) é uma atitude correta, pois mata o coronavírus.

3. Marque a opção que melhor responde a pergunta abaixo:

Porque o coronavírus tem esse nome?

a) Porque ao olhar no microscópio a figura que se visualiza é um perfil de coroa.

b) Porque é o vírus mais poder de destruição que já entrou em contato com a humanidade.

c) Porque o primeiro humano que foi contaminado pelo coronavírus era uma idosa, portanto o cononavírus deve ser traduzido como o “vírus da coroa”.

Atividade 4. Copie no seu caderno esta atividade e faça o que se pede:

Em seu caderno, faça uma história em quadrinhos colorida com pelo menos 10 quadrinhos envolvendo algum tema importante do momento (ex: contágio por Corona vírus, dia-dia com a família preso em casa, encerramento temporário das aulas na escola, os maiores medos das pessoas, os cientistas trabalhando para acabar com o contágio por Corona vírus).

Atividade 5. Copie no seu caderno esta atividade e faça o que se pede:

Existem sinais de vida (o surgimento de uma nova vida, o ressurgimento de uma floresta que havia sido devastada, o amor de mãe, o abraço dos avós, o carinho que os alunos demonstram para com o professor).

Existem também sinais de morte (a morte de um familiar querido, a desemprego crescendo em todos os países, a falta de dinheiro para comprar alimento, o egoísmo, a corrupção, a violência doméstica).

a) Mostre que agora você já sabe o que são sinais de vida, escrevendo à caneta 10 exemplos desse tipo de sinal:

b) Mostre que agora você já sabe o que são sinais de morte, escrevendo à caneta 10 exemplos desse tipo de sinal:

Atividade 6. Atualmente, estamos vivendo momentos difíceis onde estamos nos privando de liberdade e da presença acolhedora dos familiares e amigos. Isso se dá por medida de prevenção contra o coronavírus. Em se tratando de LIBERDADE, copie no seu caderno esta atividade e faça o que se pede escrevendo somente à caneta:

a) Para você, o que é ser livre? Explique:

b) Em que situações você costuma se sentir livre? Explique:

c) Escolha uma dessas situações em que você se sente livre e faça um desenho pintado, e, por escrito, explique o que ele retrata.

Atividade 7. Em se tratando de VALORIZAÇÃO DA FAMÍLIA, copie no seu caderno esta atividade e faça o que se pede:

À caneta, faça uma redação (início, desenvolvimento e conclusão no final) destacando a importância da família contendo um título que melhor retrate o assunto principal de seu texto. (mínimo de 30 linhas)

Atividade 8. Em se tratando de TEMAS DA ATUALIDADE, copie no seu caderno esta atividade e faça o que se pede À CANETA:

Faça uma descrição de como estava a rua no final do ano de 2019 e faça um desenho colorido mostrando isso em detalhes. E, em seguida, descreva como está a rua onde você mora atualmente (março de 2020, após a explosão do coronavírus) e faça um desenho colorido mostrando essa realidade com riqueza de detalhes. (Só NÃO SAIA DE CASA para olhar melhor a rua e desenhar! Seja inteligente e criativo: desenhe a sua rua de memória, faça um esforço mental.)

Atividade 9. Copie no seu caderno esta atividade, leia atentamente duas vezes o texto abaixo e faça o que se pede:

ÉTICA E VIOLÊNCIA

Em nosso planeta existem várias culturas e sociedades. É claro que essas culturas e sociedades definem o que é considerado violência de maneira diferente, pois tem costumes diferentes, dão um sentido diferente para a violência, de acordo com os tempos e os lugares. Porém, desconsiderando aspectos específicos de cada cultura, percebemos que certos aspectos da violência são percebidos da mesma maneira nas várias culturas e sociedades, formando o padrão que os valores da ética vão combater.

Basicamente, a violência é percebida como exercício da força física e pressão mental para obrigar alguém a fazer alguma coisa contrária aos seus interesses e desejos, contrária ao seu corpo e à sua consciência, causando danos profundos e irreparáveis como a morte, a loucura, a autoagressão ou a agressão aos outros.

Quando uma cultura e uma sociedade definem o que entendem por mal, crime e vício, definem aquilo que julgam que é violência contra um indivíduo ou contra um grupo. Ao mesmo tempo que definem o que é violência, a cultura ou sociedade ergue os valores positivos (o bem, o mérito e a virtude) como barreiras éticas contra a violência. Ou seja, enquanto definem o que está lhes causando o mal, ao mesmo tempo já fundamentam a cura para combatê-lo isso.

Em nossa cultura, a violência é entendida como violação da integridade física e psíquica, da dignidade humana de alguém. Eis por que o assassinato, a tortura, a injustiça, a mentira, o estupro, a calúnia, a má-fé, o roubo são considerados violência, imoralidade e crime.

Também consideramos violência a profanação das coisas sagradas (ex: perseguição à uma religião bem como a seus seguidores), a discriminação social e política de pessoas por causa de suas crenças. Da mesma forma, é crime, é violência prender, torturar e matar pessoas por causa de suas convicções políticas ou por causa de suas preferências sexuais. (bibliografia: Iniciação à Filosofia – Marilena Chaui)

Baseado no texto acima, responda À CANETA:

1. Uma criança que sofreu violência doméstica (agressão física e psicológica) desde os seis meses de idade até os 19 anos, represando dentro de si toda dor, toda a raiva e todo o medo sentidos, pode vir a se tornar futuramente um adulto agressor ou uma pessoa que pratique violência voltada contra si própria? Explique sua resposta:

2. Agora que você já leu o texto duas vezes, responda, de acordo com o texto, como basicamente a violência é percebida?

3. À CANETA, faça um pequeno texto de no mínimo 10 linhas com título que apresente entre outras coisas, as medidas que você considera que devemos tomar para acabar ou ao menos diminuir a violência em nossas casas, em nosso bairro, em nossa cidade, em nosso país e no mundo como um todo:

Sugestão do professor: comece falando de situações de violência que você considera que devem acabar e finalize falando das medidas que devem ser tomadas para frear a violência.

Atividade 10. Copie no seu caderno esta atividade e faça o que se pede:

No espaço abaixo, você vai registrar (anotar), sem limite de linhas, as principais angústias, sentimentos e preocupações que você tem passado nesse período sem aulas em que você deve permanecer de quarentena em casa (é pessoal, não vou mostrar para outras pessoas, vou olhar em seu caderno):

Português Atividade 3

A CONQUISTA

Os europeus chegaram às terras descobertas como se fossem seus legítimos donos, delas tomando posse em nome dos reis. Em nenhum momento lhes ocorreu que os povos encontrados pudessem ter qualquer direito à terra onde nasceram e viviam. (...)

De uma hora para outra as populações da Ásia, América e Oceania se viram invadidas, obrigadas a aceitar as ordens daqueles homens que entravam como senhores das terras, das pessoas, das casas e das riquezas. Diante de tantos metais preciosos, especiarias, pérolas, joias e tesouros, a ganância subiu à cabeça dos europeus. O resultado foi a conquista à base da destruição e da violência. (...)

Em termos de armas, os europeus possuíam enorme superioridade sobre a maioria dos povos descobertos. (...)

Embora também tivessem armas e fossem acostumados às guerras, os povos descobertos não conseguiram resistir aos europeus. A única exceção foram os povos asiáticos, capazes de manter os invasores à distância ainda por bastante tempo. A violência e o medo espalharam-se pelo mundo. (...)

A simples presença física dos europeus foi responsável pela morte de muitos povos descobertos, pois seus organismos não possuíam defesas contra os vírus e bactérias trazidos pelos conquistadores. Os índios da América, por exemplo, contraíram uma série de novas doenças como tétano, pneumonia, disenteria, tracoma, tifo, lepra, febre amarela, encheram-se de cáries e morreram até de gripe. (...)

Ao impor seus valores, os conquistadores europeus desorganizaram as culturas dos povos descobertos. Alteraram o ritmo de vida desses povos, pois mudaram a relação que mantinham entre si e com a terra, o trabalho, os animais e as forças da natureza.

Os europeus proibiram os povos encontrados de expressarem suas próprias religiões; eles tentaram substituir as crenças locais pelos princípios e práticas do cristianismo. Ao fazer isso, provocaram mudanças profundas na vida desses povos, enfraquecendo-os e desorganizando-os. (...)

AMADO,Janaína e GARCIA,Ledonias Franco. Navegar é preciso: grandes descobrimentos marítimos europeus. São Paulo: Atual, 1989. P.52-57.

QUESTÕES

Esse texto se refere a um período histórico específico. Nesse contexto, quem são os europeus citados no texto?
Além das armas, que outro fator ajudou os europeus a dominarem os povos descobertos?
De que maneira os europeus desorganizaram os povos conquistados?
De que terras o texto se refere na primeira linha?
Por que as doenças dos europeus foram terríveis para os povos descobertos?
Quais foram as riquezas que despertaram a cobiça dos europeus nas terras descobertas?
E hoje, os países “em desenvolvimento” ainda atraem a cobiça dos poderosos. Você sabe dizer algumas das “novas” riquezas que os países “descobertos” pelos europeus ainda têm?
Você acha correto se dizer que os europeus descobriram o Brasil? Por quê?

Geografia Atividade 1

História Atividade 1

Ler com atenção o texto e realizar as atividades propostas.

Inglês Atividade 1

Português Atividade 3

Português Atividade 2

Matemática Atividade 5

Copie e resolva no caderno.

Matemática Atividade 4

Copie e resolva no caderno.

Matemática Atividade 3

Copie e resolva no caderno.

Matemática Atividade 2

Copie e resolva no caderno.

Matemática Atividade 1

Copie e resolva no caderno.

Português Atividade 1

Ler e responder no caderno.

O ESTÁDIO DO IMPERADOR
Em junho do ano 79 d.C., o imperador de Roma Tito Flavio Vespasiano sentiu que estava
morrendo e dirigiu ao seu filho mais velho Tito uma carta que atravessa a história e se ajusta ao
Brasil de hoje. As palavras de Vespasiano circulam pela Internet e também chegou ao colunista
enviada pelos leitores. Vamos a ela, mesmo que possa ser apenas mais um dos textos-fakes que
inundam a rede mundial. Vale pelo bom-humor.
“Tito, meu filho, estou morrendo. Logo eu serei pó e tu, imperador. Espero que os deuses te
ajudem nesta árdua tarefa, afastando as tempestades e os inimigos, acalmando os vulcões e os
jornalistas.”
“De minha parte, só o que posso fazer é dar-te um conselho: não pare a construção do
Colosseum (Coliseu). Em menos de um ano ele ficará pronto, dando-te muitas alegrias e infinita
memória.”
“Alguns senadores o criticam, dizendo que deveríamos investir em esgotos e escolas. Não dê
ouvidos a esses poucos. Pensa: onde o povo prefere pousar seu clunis (nádegas): numa privada, num
banco de escola ou num estádio? Num estádio, é claro.”
“Será uma imensa propaganda para ti. Ele ficará no coração de Roma ‘per omnia saecula
saeculorum’, e sempre que o olharem dirão: ‘Estás vendo este colosso? Foi Vespasiano quem o
começou e Tito quem o inaugurou’.”
“Outra vantagem do Colosseum: ao erguê-lo, teremos repassado dinheiro público aos nossos
amigos construtores, que tanto nos ajudam nos momentos de precisão.”
“Moralistas e loucos dirão que mais certo seria reformar as velhas arenas. Mas todos sabem
que é melhor usar roupas novas que remendadas. ‘Vel caeco appareat’ (Até um cego vê isso).
Portanto, deves construir esse estádio em Roma.”
“Enfim, meu filho, desejo-te sorte e deixo-te uma frase: ‘Ad captandum vulgus, panem et
circenses’ (Para seduzir o povo, pão e circo). Esperarei por ti o lado de Júpiter.”
A SUCESSÃO
Consta que Vespasiano morreu no dia seguinte ao da carta enviada ao filho Tito. Este foi o
sucessor e deu continuidade às obras do Coliseu, inaugurando-o no ano 80 d.C. com cem dias de
festa para o povo. O destaque histórico do seu governo foi o seu programa de construção de edifícios
públicos em Roma.
POPULISMO
A enorme popularidade de Tito também foi devida à sua grande generosidade com as vítimas
dos desastres que sofreu o Império Romano durante seu breve reinado: a erupção do Vesúvio em 79
d.C. e o incêndio de Roma de 80 d.C. Após dois anos no cargo, Tito faleceu sofrendo de febre, a 13 de
setembro de 81 d.C. A grande popularidade de Tito fez com que o Senado o considerasse um deus.
NOSSOS COLISEUS (1)
O Brasil está construindo 12 coliseus para a Copa do Mundo. Destes, quantos terão jogos e
shows após os eventos para mantê-los sem prejuízo dos contribuintes? Desta dúzia de arenas,
apenas três são particulares: o Beira-Rio (Inter), a Arena da Baixada (Atlético Paranaense) e o
Itaquerão (Corinthians), os quais deverão ser mantidos pelos clubes.
NOSSOS COLISEUS (2)
Além dos três estádios particulares, as arenas que deverão ter suas receitas em sintonia com
as despesas são o Maracanã e o Mineirão. As outras seis (Manaus, Natal, Brasília, Recife, Fortaleza,
Cuiabá), provavelmente serão deficitárias. E a Fonte Nova, em Salvador, continua sendo uma dúvida
contábil. A não ser que a capital baiana tenha muitos shows com Carlinhos Brown, Ivete Sangalo e
Daniela Mercury.
Rogério Mendelski, Correio do Povo, 13 de junho de 2013.

Questões sobre o texto “O Estádio do Imperador”

1) Na linha 5, o narrador sugere que a carta de Vespasiano para seu filho é texto-fake, ou seja, é
falsa. Há nela várias passagens que indicam que a carta (da linha 7 até a linha 25) é uma brincadeira,
uma sátira. Indique duas passagens ou trechos que provam isso.

2) Na carta, há algumas passagens que parecem se referir à polêmica sobre a preparação dos
estádios brasileiros para a Copa; Indique uma delas.

3)Releia a passagem da linha 13 até a 15. Você concorda com o argumento de Vespasiano? Você
acha que os governos devem agir como ele? Por quê?

4) Você concorda coma comparação entre roupas velhas/estádios velhos e roupas novas/estádios
novos (linhas 21 e 22)? Por quê?

5) Que problemas o narrador aponta quando fala dos estádios que estão sendo construídos para a
Copa?

6) Por que Vespasiano deixou uma carta em vez de falar diretamente ao seu filho?

Escola Municipal Morro da Cruz

C30

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